学園運営管理本部企画室 ICT推進チームICT「で」学ぶのではなく、ICT「を」学ぶ。
日出学園では、2017年度に学園運営管理本部内にICT推進チームを設置。小学校・中学校・高等学校の枠を越え、ICT環境の整備と情報教育の充実を両輪として、全学規模でICT推進に取り組んでいます。
一人一台端末やWi-Fiは、日出学園のICT教育の土台にすぎません。充実した環境の中で、小学校から高等学校までの12年間を通して、情報を集め、考え、つくり、発信する力を育てます。さらに、プログラミングやデータ活用、生成AI、デジタルものづくりへと学びを広げています。
ICTを便利な道具として使うだけではなく、その仕組みや、情報社会との関わり方そのものを学ぶ。それが、日出学園の目指すICT教育です。
学びを止めない。創造を制限しない。
日出学園では、ICTを教育活動に活用するため、端末の整備だけでなく、ネットワーク・クラウド・学習空間を一体的に整備してきました。
2017年よりGoogle for Educationを全学で導入し、教職員・児童生徒に日出学園ドメインのアカウントを配布しています。また、2018年から2019年にかけて学内の無線環境を強化し、校内のさまざまな場所からWi-Fiに接続できる環境を整備しました。小学校・中高ともにChromebookを導入し、生徒1人1台端末環境のもと、各教科でICTを活用した学びを進めています。
2025年度には、創立90周年記念事業の一環としてメディアセンターをリニューアルしました。図書館とメディアルームを一体的に活用できる空間とし、読書・探究・グループワークに加え、3Dプリンターや動画撮影環境など、Chromebookだけでは完結しない創造的な活動にも対応できる学習環境を整えています。
創立90周年記念事業として実施したメディアセンターのリニューアルについて、導入を担当した外部事業者が、整備内容や学習空間の特徴を紹介した事例ページです。
創立90周年記念事業として実施したメディアセンターのリニューアルについて、導入を担当した外部事業者が、整備内容や学習空間の特徴を紹介した事例ページです。
メディアルーム環境に関する特集ページがあります。生徒目線による発信です。
12年間、日出学園は情報教育でつながっている。
日出学園では、小学校から高等学校まで、発達段階に応じた情報教育を行っています。小学校で情報を扱う基礎を身につけ、中学校では技術科を中心に情報技術の仕組みを学び、高等学校では情報科でプログラミング、データ活用、生成AIなど、より高度な学びへと発展させています。
大切にしているのは、それぞれの学校段階で学びを完結させないこと。 小・中・高の学びをつなぎ、12年間を通して情報活用能力を育てることを目指しています。
日出学園には、小学校の総合学習（情報）、中学校の技術科、高等学校の情報科を担う専任教員が在籍しています。学校段階を越えて情報教育のあり方を考え、児童・生徒の学びを12年間でつないでいます。
学びが、学校の内と外を循環する。
日出学園では、情報の学びを授業の中だけで完結させません。
生徒が学びの成果を外へ発信し、卒業生が新たな学びを学校へ持ち帰り、在校生が身につけた力を学校生活の中で実際に生かしていく。
学びが学校の内と外を行き来しながら、次の学びへとつながっています。
学校の課題から生徒自身がシステムを開発・運用。研究成果を全国大会で発表し、奨励賞を受賞しました。
卒業後に大学で学びを深めた卒業生が母校へ戻り、AIやUI・UXなどをテーマに在校生へ授業を行いました。
情報科で身につけた力を生かして生徒自身がアプリを開発。作品で終わらせず、実際の学校生活の中で活用しています。
情報教育の実践は、学校の外からも評価されています。
日出学園では、ICT環境の整備だけでなく、情報教育の内容や実践そのものを継続して充実させてきました。 その取り組みは、国の事業指定や外部機関からの表彰、研究発表など、さまざまな形で学外からも評価されています。
現在のICT・情報教育につながる、これまでの取り組み。
日出学園では、現在のICT環境や情報教育に至るまで、継続して環境整備と教育実践を重ねてきました。過去の取り組みについても、学園のICT推進の記録として公開しています。
〈中学校・高等学校におけるICT教育の実践〉
中学校・高等学校で行ってきたICTを活用した教育や、情報教育の考え方・実践を記録しています。
〈学園全体のICT環境整備とリモート学習〉
ICT推進チームの発足以降の環境整備と、2020年のコロナ禍におけるリモート学習の取り組みを記録しています。
