学校の取り組み

中学校・高等学校は、６年間の一貫教育の中で生徒たちが夢をもって未来への大きな飛躍ができるよう、自己の鍛錬と才能の開花を目指す場としての学校を考えています。

日出学園中学校・高等学校いじめ防止基本方針

はじめに

いじめは、いじめを受けた生徒の教育を受ける権利を著しく侵害し、その身体の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与えるのみならず、その生命または身体に重大な危険を生じさせる恐れがあるものである。いじめは、どの学年、どの学級でも、どの生徒でも起こり得るものであり、いじめ問題にまったく無関係ですむ生徒はいないとの基本的認識に立ち、この『いじめ防止基本方針』を策定する。日出学園中学・高等学校では、すべての教職員がこの基本方針に則り、生徒が安心して生き生きと学ぶことができる学校環境を整えるものとする。

１　いじめの定義

いじめとは、当該生徒が、一定の人間関係にある者から心理的、物理的な攻撃（インターネットを通じて行われるものも含み、起こった場所は学校の内外を問わない）を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているものとする。個々の行為がいじめに当たるか否かの判断は、表面的・形式的に行うことなく、いじめられた生徒の立場に立って行うものとする。

２　組織

いじめ対策委員会（いじめ防止といじめ対応）

常設組織とし、構成員は、運営会議の構成員に準じるものとする。

校長、２教頭、２教頭補佐、４部長（教務、生徒指導、進路指導、入試広報）

但し校長が必要に応じて、当該学年主任、担任、養護教諭、スクールカウンセラー、顧問弁護士、学校医、外部専門家、その他校長が必要と認める者を構成員に加えることができる。

いじめ対応に係る会議録、指導記録、面談記録等を適切に作成・保存する。

３　取り組み

基本方針に基づく取り組みの実施、具体的な行動計画の作成、実行、検証、修正を行う。

関係機関、専門機関との連携を計る。

いじめの疑いや生徒の問題行動などに係わる情報の収集と記録を共有する。

関係する生徒への指導や支援の体制及び保護者への対応方針を決定する。

重大事態が疑われる事案が発生したときに、その原因がいじめにあるかどうかを判定する。

当該重大事態を踏まえた同種の発生防止のための取り組みの推進を行う。

重大事態の疑いが生じた段階から、法人及び関係機関と連携し、必要な調査及び支援を開始する。

教職員に対し、重大事態対応を含むいじめ対応研修を定期的に実施する。

保護者に対して、調査方針、支援内容、対応状況等について丁寧な説明及び情報共有を行う。

いじめ対応に係る記録を適切に作成・保存する。

４　いじめ防止のための取り組み

（１）いじめの未然防止

いじめは、どの生徒にも起こりうるものであるとともに、どの生徒も加害者にも被害者にもなりうるものであることを踏まえ、日出学園建学の精神に基づき、生徒一人ひとりが認められ、互いに相手を思いやる雰囲気作りに学校全体で取り組む。授業においては、生徒が自ら学習に向かう姿や心構えを育てることで、学習に対する達成感を育て自己有用感を味わい、自尊感情を育むことができるように努める。また、周りに流されず、正しい行動ができる生徒を育てる。

道徳、学級活動において、いじめの問題や命の大切さについて自主的に考え、議論することも含めた授業計画の作成と実施

居場所作り、温かい人間関係作りの学級経営、学校行事、体験的活動の充実

生徒活動の充実〔異学年交流、異年齢交流（学園内幼小中高の交流）〕

福祉教育の充実

わかる楽しさを味わわせる授業展開

学校評価による検証と見直し

教員研修の実施（インターネット、スマートフォン等情報モラルを含む）

（２）いじめの早期発見

いじめは遊びやふざけあいを装ったり、教職員のわかりにくい場所、時間に行われたりするなど、教職員が気づきにくく判断しにくい形で行われることがあることを認識する必要がある。このことから、生徒が示す変化や危険信号を見逃さないように、日頃からの生徒の見守りや信頼関係の構築に努める。

学校生活アンケート（いじめ早期発見アンケート）を、年1回ごと及び必要に応じて実施、必要な生徒との面談をする。

担任、副担任、教科担当者で、より生徒の様子を観察しやすくする。

スクールカウンセラーを常駐させることで、生徒及び保護者が相談できる体制を設ける。

生徒の欠席状況を継続的に把握し、不登校重大事態につながる兆候の早期発見に努める。

生徒及び保護者が相談しやすい体制整備に努める。

（３）いじめに対する取り組み

いじめの発見・通報を受けた場合は、特定の教員で抱えこまず、速やかに学年で対応に当たり、生徒指導部長への報告とともにいじめ対策委員会で情報共有をする。その際には、被害生徒を守ると共に、加害生徒に対しては、教育的配慮の下、毅然とした態度で指導する。これらの対応については、教職員の共通理解、保護者の協力、関係機関･専門機関との連携に努める。

いじめと疑われる行為を発見した場合、その場でその行為をやめさせる。

いじめと疑わしき行為を発見した、あるいは相談や訴えがあった場合は、学年主任、生徒指導部長への報告と共に『いじめ対策委員会』を開き情報を共有する。

関係生徒から事情を聞くなど、いじめの有無の確認を行う。結果は、加害・被害児童及びそれぞれの保護者に連絡すると共に、重大事態だと判断される場合は、学校法人日出学園及び千葉県知事に報告する。

いじめられた生徒、その保護者への支援を行う。

いじめた生徒への指導を行うと共に、保護者に、より良い成長に向けての学校の取り組み方針を伝え協力を求める。

生徒の生命、身体、財産に重大な被害が生じる恐れがある場合は、直ちに警察等との連携を図る。

いじめが起きた集団に対しても自分の問題として捉えさせ、いじめの解決プロセスを示しすとともに、自ら周囲に援助を求めることの重要性を理解し、集団の一員として互いを尊重し、認め合う人間関係を構築できるような集団作りを進めていく。

ネット上でのいじめへの対応として総合的な学習の中で情報教育を設定し、情報モラル教育を実施する。

ネット上の不適切な書き込み等については、直ちに削除する措置をとる。

重大事態が疑われる場合には、疑いの段階から法人へ報告し、調査実施に向けた対応を開始する。

調査中においても、被害生徒への心のケア、学習支援及び安全確保を継続する。

重大事態調査に当たっては、被害生徒及び保護者への丁寧な説明と情報共有に努める。

SNS等インターネット上のいじめについては、生徒指導部を中心に証拠保全、削除依頼、関係機関との連携等を適切に実施する。

警察対応が必要とされる場合には、速やかに警察へ相談又は通報する。

５　重大事態への対応

（１）重大事態とは

いじめにより生徒の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認めるとき。（生徒が自殺を企図した場合等）

いじめにより相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあると認めるとき。（年間30日を目安とし、一定期間連続して欠席しているような場合等）

生徒や保護者から重大事態に至ったという申し立てがあったとき。（重大事態が発生したものとして調査･報告にあたる。）

（２）対応

重大事態が発生した又は重大事態が疑われる場合、直ちに学校法人日出学園・千葉県知事に報告。学校法人日出学園は調査を実施する主体等を協議する。学校が調査を行う場合は、「いじめの防止等のための基本的な方針」（文部科学大臣決定）に基づき「いじめ対策委員会」を中心に、被害生徒･保護者の思いを踏まえるとともに、調査の公平性・中立性の確保に努め、事実関係を明確にする。

学校で行う調査の状況については、いじめを受けた生徒及び保護者に対して必要な情報を適切に提供する。

調査結果を学校法人日出学園と千葉県知事に報告する。

調査結果を踏まえ、当該重大事態と同種の事態の発生の防止のために必要な取り組みを進める。

警察等の関係機関と適切な連携を図るように努める。

調査に当たっては、被害生徒及び保護者の意向を尊重し、公平性・中立性を確保する。

調査結果については、被害生徒及び保護者に適切に情報提供を行う。

調査中も被害生徒への支援及び学びの継続に必要な配慮を行う。

調査結果を踏まえ、学校いじめ防止基本方針及び学校体制の見直しを行う。

附則

本方針は、国の「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン（令和6年8月改訂版）」その他関係法令・通知等を踏まえ、必要に応じて見直しを行うものとする。

2026年6月1日

日出学園中学校・高等学校